0~3岁奠立良好根基，3~6岁更加精进，了解3~6岁敏感期，给予合宜的教养和协助，孩子就能依着天赋能力健康成长。

孩子3岁啦！一个脑袋里充满了好奇、想要了解全世界的孩子，令人敬畏！造物主到底赐给孩子什么样的机制？让他时间一到，就充满动力，好像压紧的弹簧，手一放开，就蹦一声，跳跃出去。真是奇妙！

蒙台梭利博士说3~6岁孩子处于有意识的吸收性心智阶段中，他们对环境充满了关怀，像海绵一样的吸取外界的讯息，比起三岁以前的婴幼儿阶段，他们最大的不同是“有意识”了，也就是说，3岁以上的孩子知道自己在学习，而且会主动询问“为什么？”这种好学的现象，甚至让许多没经验的父母招架不住，以为自己的孩子特别好辩，因而苦恼不已。其实，了解孩子并不困难，以下为3~6岁孩子所经历的敏感期，提供父母参考：

动作敏感期（约0~6岁）

现代都市里的孩子普遍缺乏粗大动作练习与平衡练习，因此适度的做体操或运动是必要的。跑、跳、跃、滚、钻、溜、爬楼梯、玩单杠，爬山、游泳、溜冰、骑脚踏车、玩毽子等活动，每周至少1、2次，才不会把孩子养成头脑大大，四肢却无法灵活运用的软脚虾了。在这方面，现代父母忙于家计，有时候累得力不从心，虽然了解运动的重要性，可是假日却宁可呆在家里，吃吃喝喝睡个大头觉，以弥补一周的工作疲劳。可是孩子的成长不等人喔！小时候缺乏粗大动作的操练，错过敏感期，长大以后没有运动细胞，老是跌跌撞撞，意外频生，这时候就要悔不当初了！

在精细动作练习方面，从日常生活开始，是最好的方法，如：教导孩子如何拿剪刀？如何剪纸条？什么东西可以剪？什么东西不能剪？如何把剪刀收好？如何把剪刀安全的交给别人？这些事情都是孩子想要学好、又绝对可以学好的。再举个例子，雨天打伞，我们要教导孩子打开伞前，先注意伞上的雨水会不会溅到周围的人：如果伞是干的，也要注意打开伞前需与他人保持适当距离，以免碰到别人；拿伞时，伞尖不能对准别人；收伞时注意水滴不要滴到别人身上，也不要把湿的伞贴到别人的衣服上。

这些事情也许父母从来没有想过要正式教导孩子，可是一个有礼貌、有品格的孩子，就是从这些小地方看出来的。如果我们趁着动作敏感期，从小教导孩子正确的方式，孩子到老也不会偏离。

感官敏感期（约3~6岁）

孩子的感觉器官，包括耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、皮肤、手，都处于相当敏悦的阶段。我们了解学习是透过感官而来的，因此这个阶段对于孩子日后的学习有着相当关键的影响。

许多成人对环境视而不见、听而不闻、没有色感、无法欣赏音乐、五音不全、腔调难懂，对艺术无知，这些都是小时候没有好好培养感官的缘故。以听觉为例，孩子需要学习分辨音色、旋律、节奏、和声、语言、文法、声音里的情绪等，当孩子的听觉敏悦后，音乐能力和语言能力就会在日后的岁月里越磨越亮。

在家里教导孩子，最大的好处是可以培养孩子的感官能力。选购食材、准备食物时可以敏悦视觉、嗅觉、触觉和立体触觉；烹饪、品尝食物时能敏悦视觉、味觉和嗅觉；扫地时可以敏悦视觉和触觉；读故事书、唱歌、玩游戏时能敏悦视觉和听觉等。如果成人有意识的带领孩子去做这些事，孩子在不知不觉中培养了感官敏悦度，一点儿也不觉得费力。

社交生活敏感期（约3~6岁）

从3岁开始（有些早至2岁半），孩子不再满足于独自一个人玩，他想要观看其他孩子，甚至跟他们一起玩。不论孩子的个性是内向或外向，孩子在这个时期会展现出对他人的兴趣。因此若长时间待在家里，会让孩子不满足，心理也会累积郁闷。对于外向的孩子，在安排社交生活时，要注意紧跟其后，适当教导他应对之道。如：注意自我节制，不要霸占说话时间、欣赏别人的优点、尊重别人的权力、避免骄傲、注意别人的情绪反应等。对于内向孩子，父母要多设计一些社交活动，邀请其他孩子来家里玩或带孩子参加聚会，每星期至少两次。鼓励孩子尽量参与活动，打招呼、玩游戏、唱歌、招待客人等，并以极大的耐心，给退缩的孩子“第二次机会”。例如：孩子初次和陌生人见面时不肯打招呼，耐心等待一会，等大家熟悉一些，再鼓励孩子说：“叔叔好。”也许他就愿意了。

书写敏感期（约3岁半~5岁）

孩子会想表达已经认识的字，如：数字、简单的中文字或英文字母。在这段时期，孩子会愉快的运用身边的材料单纯的表现出他所认识的字，但并没有实质的沟通用意。也就是说，当孩子拿着小石子排一个数字3时，他至少单纯享受着排列他所认识的数字3的乐趣。此时，请不要用成人的眼光来看孩子的工作，觉得好像没有什么价值似的；反而要以充满兴趣的态度观察孩子，了解他所认识的事物。

另外，提供孩子粉笔在地上画字，蜡笔在纸上写字，甚至牙签、树枝、小石头等材料让孩子自由运用。成人在一旁看着，不必勉强孩子写什么、做什么，只要做一个材料供应者，就可以看到孩子自然而然的展现书写能力了。

阅读敏感期（约4~6岁）

围绕在孩子身边的字，突然之间充满了吸引力。你常会听到4、5岁的孩子指着路旁的招牌问：“那是什么字？”公车里、餐厅们垫上，甚至火车靠站时看到的字，都像魔术一样，跳进孩子的眼帘，让他们感到好奇。特别是中文字，像图画一样映入孩子的脑海里，他们都想认识一下。如果在路途中遇到熟悉的字，就像遇见老朋友一样，会兴奋的念出来，心中充满欢喜。

有些父母采用“闪字卡”教孩子认识中文字，这样的方式有效，但未必是孩子需要的。因为早期识字，等于早期使用眼力。但是5岁孩子的视力大约只有0.9而已，还不到1.0的清晰程度。过早认字，就好像勉强一个近视的孩子不戴眼镜去看东西，会造成视力疲劳。因此大多数早期认字的孩子，日后都会变成深度近视，这是中文字造成的问题。中文字跟英文完全不同，英文中再难的字也不过是在26个英文字母里变化而已；可是中文字里有“马、鸟、乌”、“门、闩、问、间”等相似字，看起来非常费力，建议父母不要用密集式的方法教孩子大量认字，只要在孩子有兴趣时，回答他们想要认识的字，就足够了。

语言敏感期（约0~6岁）

孩子处于耳朵和口腔发生器官最敏悦的时期，需要正确的声音来源，才能模仿学习。所以如果期待孩子变成多声带，而且有接近母语的声音，就必须早期提供声音，让他们有机会模仿。不只是发音，还包括词汇、文法、腔调以及礼貌的用语，都可以在这个阶段教导孩子。

对于科学名词，包括生物（动植物名称）、化学、数学、物理、天文等，以及文化名词，包括历史（年代、节日、总统、皇帝等）、地理（国家、季节、地球、河川和山脉等）、音乐和艺术等，都可以制作成有趣、可以触摸的材料。孩子从做中学，就能慢慢建立成熟文明人所需要的语言基础。

0~3岁奠立好根基，3~6岁更加精进，孩子们从来不负造物主之托，把文化一代一代传承下去。美妙的孩子啊！