打开封藏已久的记忆匣子

把热烈的夏天拿出来晾晒

沙水就像点燃初夏的一束焰火

生机蓬勃中夹杂的从来不止热闹

沙水碰撞都是孩子们心动不已的样子

孩子们进行了一番热烈的讨论……

幼儿对周围的事物充满了好奇和探究的欲望，但是他们的兴趣经常转瞬即逝。因此，教师需要敏锐地捕捉幼儿短暂的兴趣以及偶然的事件中蕴含的课程价值，激发幼儿长久而深层的兴趣、情感和思维；创设有挑战性的游戏情境，调动幼儿多种感官参与兴趣，安放孩子们的惊奇之心，促进他们的深度学习。

暖阳下，阳光活力的孩子们来到沙池，进行沙水建构……

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孩子们在天马行空的想象中，在辅助工具木板、竹筒、竹片操作中，发现了想象跟实际操作的区别，也发现了建构过程中遇到的问题，但在老师的引导下，孩子们运用自己的智慧解决问题的时候，获得的成就感和快乐是无穷的。新自然沙水建构游戏活动中，我们可以看到深度学习的多种特征，例如，幼儿的积极主动性、真实的问题解决、已有经验的运用、新经验的获得与迁移、批判与反思、内容与现实世界的联系等。那么，在沙水游戏中，可以挖掘哪些隐形的学习内容呢？

01. 核心经验的积累

学前阶段的数学核心经验中，目测和比较是非常重要的核心经验。沙水建构游戏中，孩子们通过挖沙、运沙、玩水，感受到“深与浅”、“多和少”、“空和满”……从而达到游戏的目的。

02. 建构技能的发展

沙水建构游戏活动过程中，伴随着拼插、平铺、延长、连接、架空等基本动作，不仅能锻炼体能，增强手眼协调能力，还能促进各种拼接和支撑等建构技能的发展。

03. 外部表现和内在发展

沙水建构游戏活动中，孩子们主动探索、互相合作，既体会到分工协作的乐趣，还提升了沟通技巧和社交能力。总之，在沙水建构游戏中，教师的使命就是要彰显幼儿天性的同时引领其深度学习和发展，安放孩子惊奇之心。而学习是一个复杂的过程，需要时间积累。幼儿在游戏的过程中，需要一次、两次、三次，甚至更多的自主尝试，在不断探究、不断发现、不断调整的过程中对原有的经验知识进行改造和重组，构建新的知识，新的经验。在此过程中，教师需要给予幼儿足够的游戏时间，鼓励他们进一步深入的思考。只有这样，才能真正促进幼儿深度学习，促使其获得全面发展。