“我觉得，人就像一粒种子，要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。” 

——袁隆平

 

 

基于生活，立足生命，关注成长，既是新自然生态种植体验课程的基本理念，也是课程的基本目的。

 

 

新自然生态种植体验课程是基于儿童的生活，是一种生活教育课程。首先所有的种植活动都围绕着幼儿日常生活中常见的植物展开。即选择那些幼儿日常生活中最为常见和熟悉的植物进行种植；其次将种植活动融入到幼儿日常的生活活动之中；一方面幼儿在日常生活中随时可以参与种植体验、照顾种植的植物，观察种植植物的生长，另一方面将种植和对种植植物的观察照顾作为自己日常生活的一部分；再次，在种植活动开展的过程中，协助幼儿了解种植以及种植的植物与人类生活之间的关系。

 

 

 

 

每个幼儿从母体的新生就带有自然的天性，亲近自然，热爱生命是一种“本能”。在种植的过程中，幼儿会发现大自然中没有一种生命是可以独立存在的，每一个生命都会经历一个基本的生命过程。

 

 

种植活动为幼儿提供了亲近自然，观察生命的成长和变化的机会，可以帮助幼儿更好的感受和感悟生命，进而滋养自我的生命。从关注生命、尊重生命、热爱生命到滋养生命，是新自然种植体验课程的核心目标之一，从这个意义上讲，新自然种植体验课程是一种生命教育课程。

 

 

新自然生态种植体验课程强调幼儿亲自参与种植过程，通过直接感知、实际操作和亲身体验进行学习。幼儿种植的过程是一个综合学习的过程。不仅需要一定的动手操作能力，还需要学习从不同的视角、多维度进行对比观察或持续的跟踪观察，以不同的方式表征自己的观察发现。种植活动过程中还涉及到对不同植物种植方式，植物的基本结构等的认识，还需要跟同伴进行任务协商、分工合作，任务管理等。以“种植”为中心，种植活动与其他不同领域的活动相互融合和渗透，促进幼儿整体的“生长”。

 

 

 

新自然生态种植体验活动，种植本身只是载体和途径。在系统体验课程视角下，幼儿园种植课程的基本内容绝不能仅仅只是种植，课程的核心诉求是幼儿基本的生活体验、综合素养的提升和内在生命的滋养。

 

 

例如土豆种植活动中，课程内容以“种植”体验为核心，围绕着熟悉种植工具、认识种植要素（土豆的种植与生长与土壤、光、水、温度、肥料、种子等要素紧密相关）、种植操作体验（尝试铲土、播种、浇水、培土、除草、施肥等基本的操作，在此过程中认识土豆的生长习性，感受土豆生长的神奇）、种植与生态（如种植的土豆会引来哪些小动物，自然中的不同天气气候以及四季变化也无时不刻地影响着土豆的种植和生长，幼儿需要了解土豆与人类生活的关系，同样也需要认识到土豆与其他自然事物之间的关系）四个方面展开。

 

 

新自然生态种植体验课程，立足幼儿园种植活动特有的价值和种植体验探究活动的独特性，以“种植”为载体，将幼儿园种植活动的种、养、教融为一体，它强调体验和探究，带有“实验”的性质，而不是要“教”幼儿如何种植不同的植物，幼儿最大的收获来自于种植过程及相关活动带来的成长。

 

 

幼儿园里的种植活动，有其特定的价值，也有其特有的“调性”。植物有着各种各样延续生命的智慧，体验种植过程，同时也是关于生命的了解、生活的体味和生长的亲身感受。因此，幼儿园种植活动的开展，要站在课程的视角下，关注课程活动的系统性。幼儿的种植活动，基于生活，本身也是生活。立足生命，滋养生命。促进发展，也在活动中综合地发展。

 

 

融德集团旗下生态幼儿园，一座“自然博物馆”，从这里开始，与自然相遇，与万物互动，继而真正唤醒我们的“世界”。

 

 

 

END

 

 

尊重原创，拒绝抄袭

本文系融德教育集团

原创作品

版权归融德教育集

团所有

转载需授权